Του Φώτη Παπαναστασίου

Η δυσλεξία παρουσιάζεται τα πρώτα χρόνια φοίτησης στο Δημοτικό ως μια «διαφορετικότητα» στις διαδικασίες επεξεργασίας -Γλώσσας και Μαθηματικών- που συχνά χαρακτηρίζεται από δυσκολίες στην κατάκτηση της γραφής κι ανάγνωσης, σε παιδιά με κανονική ή ανώτερη ευφυΐα. Έχει σοβαρές ψυχολογικές, εκπαιδευτικές και κοινωνικές συνέπειες στη ζωή ενός παιδιού.

Στη συνέχεια παρουσιάζονται 50 συμπτώματα της Δυσλεξίας:

Γενικά

• Αδυνατεί να διαβάσει, να γράψει ή να συλλαβίσει, δυσανάλογα με τη νοητική του κατάσταση.
• Φαίνεται ανώριμος, τεμπέλης κι ότι δεν προσπαθεί αρκετά για την ολοκλήρωση μιας εργασίας.
• Παρουσιάζει προβλήματα συμπεριφοράς.
• Αδυνατεί να ανταποκριθεί στα διαγωνίσματα του σχολείου, αν και έχει προετοιμαστεί κατάλληλα.
• Χάνει την αίσθηση του χρόνου αρκετά συχνά κατά τη διάρκεια της ημέρας.
• Δεν έχει πολύ καλό προσανατολισμό.
• Λόγω των συνεχόμενων σχολικών αποτυχιών, έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση.
• Δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί για την ολοκλήρωση μίας εργασίας ή αποσπάται εύκολα.
• Μαθαίνει πιο εύκολα μέσω οπτικών βοηθημάτων, σχεδιαγραμμάτων, πειραμάτων και της παρατήρησης.
• Αποφεύγει τη συμμετοχή του σε σχολικές εργασίες.

Όραση, Ανάγνωση κι Ορθογραφία

• Παραπονιέται ότι βλέπει ανύπαρκτη κίνηση καθώς διαβάζει, γράφει, ή αντιγράφει.
• Φαίνεται να έχει δυσκολία με την όραση, όμως οι οφθαλμολογικές εξετάσεις δεν αποκαλύπτουν κανένα πρόβλημα.
• Δεν κατανοεί πλήρως αυτά που διαβάζει.
• Διαβάζει με αργό ρυθμό και συλλαβιστά.
  • Χάνει τη σειρά του κειμένου κατά την ανάγνωση.
  • Διαβάζοντας ή γράφοντας παρουσιάζει επαναλήψεις, προσθήκες, μεταθέσεις, παραλείψεις, αντικαταστάσεις κι αντιστροφές στα γράμματα, αριθμούς ή / και λέξεις.
  • Μπερδεύει γράμματα ή αριθμούς.
  • Δυσκολεύεται να κατανοήσει και να ανακαλέσει τους κανόνες της ορθογραφίας.

Ακοή κι Ομιλία

• Ακούει πράγματα που δεν ειπώθηκαν.
• Δείχνει ότι κατά τη διατύπωση των οδηγιών για τη λύση μιας εργασίας φαίνεται ότι δεν ακούει όλες τις λεπτομέρειες.
• Αποσπάται εύκολα από ήχους.
• Δυσκολεύεται να εκφράσει τις σκέψεις του με λόγια.
• Δεν ολοκληρώνει αυτό που θέλει να πει.
• Τραυλίζει κάτω από πίεση.
• Δεν προφέρει σωστά μεγάλες λέξεις ή μεταθέτει τις φράσεις, τις λέξεις και τις συλλαβές κατά την ομιλία.

Γραφή και Κινητικές Δεξιότητες

• Παρουσιάζει τετραποδική λαβή γραφής ή πιάσιμο του μολυβιού με ασυνήθιστο τρόπο.
• Γράφει δυσανάγνωστα.
• Αλλάζει πολύ συχνά γραφικό χαρακτήρα.
  • Γράφει με πολλά ορθογραφικά λάθη, χωρίς κενά ανάμεσα στις λέξεις, χωρίς σημεία στίξης, χωρίς τόνους ή χωρίς κεφαλαία γράμματα.
  • Ξεκινάει να γραφεί από το μέσο της σελίδας ή παραλείπει γραμμές.
  • Δεν μπορεί να αντιγράψει πλήρως και χωρίς λάθη ή παραλήψεις ένα κείμενο.
  • Μοιάζει αδέξιος ή με φτωχές κινητικές δεξιότητες.
  • Μπερδεύει το δεξί με το αριστερό.
  • Παρουσιάζει ελλιπή λεπτή κινητικότητα.

Μαθηματικά και Διαχείριση Χρόνου

• Δυσκολεύεται να μάθει να λέει την ώρα, τις ημέρες, τους μήνες, τις εποχές.
• Δεν μπορεί να διαχειριστεί το χρόνο του.
• Δυσκολεύεται να μάθει διαδοχικές πληροφορίες ή καθήκοντα.
• Μπερδεύει τους αριθμούς, όπως το 4 με το 7.
• Δυσκολεύεται να μάθει την αξία των χρημάτων και τη σωστή διαχείρισή τους.
• Χρησιμοποιεί πάντα τα δάχτυλα για να μετρήσει.
• Δυσκολεύεται να μάθει τις μαθηματικές πράξεις.
• Δυσκολεύεται να αναπτύξει μαθηματικές δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.

Μνήμη

• Έχει εξαιρετική μακροπρόθεσμη μνήμη για πρόσωπα, εμπειρίες και τοποθεσίες, αλλά αδυνατεί να απομνημονεύσει ακολουθίες ή γεγονότα που δεν έχει βιώσει.
• Σκέφτεται κυρίως με εικόνες και συναισθήματα κι όχι με λέξεις ή ήχους.
• Έχει φτωχό εσωτερικό διάλογο.
• Συμπεριφορά κι Ανάπτυξη
  • Είναι τρομερά ανοργάνωτος/η ή καταναγκαστικά τακτικός/ή.
  • Μπορεί να είναι στην τάξη ανήσυχος/η ή απόμακρος/η.
  • Ακολουθεί πολύ νωρίς ή με καθυστέρηση τα αναπτυξιακά στάδια (ομιλία, μπουσούλημα, περπάτημα, κτλ).
  • Παρουσιάζει ενούρηση που δε συμβαδίζει με την ηλικία του.
  • Κάνει περισσότερα λάθη όταν βρίσκεται υπό συναισθηματική πίεση.

Πηγή: eidikospaidagogos.gr